УЧЕБНИКИ.by- онлайн-каталог
Урок мира 2016 (1 класс)
( Маркевич Л.А.)
Клуб почемучек и опыты для детей
Видеоуроки по созданию материалов для интерактивной доски Какшанова Дмитрия Сергеевича
Рекомендации по работе с интерактивной доской
Праздник Осени в 1 классе
( Маркевич Л.А.)
Информационный час "Правила соблюдать - беду миновать!"
Разработка включает видеоролик, обучающий мультфильм, конспект информационного часа, презентацию о правилах безопасного поведения на железной дороге
( Маркевич Л.А.)
Классный час "Интернет полезный и опасный"
Разработка включает конспект, презентацию, памятку о безопасном поведении в сети интернет
( Маркевич Л.А.)
Исследовательские работы и проекты
ГОИРО
Иллюстрированное руководство по языкам SCRATCH и PYTHON
200 бесплатных сервисов на все случаи жизни
8 упражнений для увеличения скорости чтения
ПАМЯТКА
по организации и совершенствованию контрольно-оценочной деятельности учителя
1
|
Проверка знаний должна
вестись в соответствии
с программой, ее разделом
"Требования к знаниям и умением учащихся".
Программа определяет
максимум и минимум знаний. В ней указаны объекты проверки, тот учебный
материал, который должен быть усвоен школьниками.
|
2
|
На
первой ступени общего среднего образования, в первом и втором классах,
система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без использования
отметки как формы количественного выражения результатов оценочной
деятельности.
|
3
|
Основные виды
контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах
и в их сочетании.
|
4
|
Количество контрольных работ, которые проводятся в письменной форме по отдельным
учебным предметам на протяжении учебного года, определяется Инструкцией о
порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных
учреждениях, утверждаемой
Министерством образования Республики Беларусь.
|
5
|
Алгоритм организации проверки знаний:
учитель отбирает материал для проверки;
разрабатывает систему вопросов и заданий;
определяет методы и формы проверки;
подбирает необходимые пособия и средства
обучения.
|
6
|
Объективная и систематическая оценка
стимулирует
работу учащихся, развитие их познавательных интересов, содействует
регулярному выполнению работ.
|
7
|
При учете знаний любой
труд школьника должен быть оценен.
Проверку знаний необходимо проводить
постоянно, по всем темам программы, охватывая при этом значительное число учащихся
или весь класс в целом.
|
8
|
Отметки выставляются за:
устные ответы при
индивидуальной проверке, при фронтальной устной проверке;
выполнение
самостоятельной, проверочной, контрольной работы;
исправления, дополнения
ответов других учащихся;
ответы в процессе беседы
при изучении и закреплении нового материала.
|
9
|
Что проверять?
Устанавливается, весь ли программный материал
усвоен, всеми ли указанными в программе практическими умениями и навыками
владеет учащийся.
Проверяется объем, качество, прочность и системность
знаний, оценивается форма их выражения.
При выполнении письменных работ проверяется не
только качество ответа, но и грамотность написания
|
10
|
Отметка
обязательно комментируется.
Учитель
обязан объявлять оценку отвечающему и всему классу, проанализировать ответ,
объявить и обосновать выставленную отметку.
|
11
|
Учитель
обязан
ознакомить учащихся с критериями и показателями оценки работы
|
12
|
При анализе ответа учитель
определяет:
·
полноту
ответа;
·
сколько
ошибок было, какие это были ошибки;
·
какие
были сделаны неточности;
·
правильно
ли понят учебный материал;
·
знает
ли ученик определение понятий;
·
умеет
ли объяснять связи и зависимости;
·
дословно
пересказывает материал или переосмыслил его;
·
умеет
ли выделять главное, оперировать
знаниями, применять их для объяснения новых фактов, событий, логично,
последовательно излагать материал;
·
насколько
связно, кратко и уверенно учащийся излагает материал;
·
нуждается
ли ученик в наводящих вопросах, подсказках;
умеет
ли выполнять действия, сознавать
систему действий, устно перечислять порядок действий, практически пользоваться им.
|
13
|
Выставление
отметок в дневник - обязанность
учителя
|
14
|
Недопустимо снижение отметки и выставление
неудовлетворительной отметки с целью наказания учащегося за нарушение
дисциплины, забытые учебники, тетради.
|
15
|
Проверка имеет обучающее значение. Знания не только
воспроизводятся и повторяются, но и закрепляются, систематизируются,
совершенствуются и углубляются.
|
16
|
Обучающие,
контрольные, диагностические задания должны прежде всего учить детей думать, анализировать, применять теоретические знания на
практике, а не просто воспроизводить материал.
|
17
|
Регулярно
используйте
приемы взаимо-
и самоконтроля.
|
18
|
Систематически
проводите
количественный и качественный анализ контрольных и обучающих работ.
|
19
|
Помните,
что грамотно организованная (систематическая) обратная связь даст вам возможность
понять, какие знания и в каком объёме усвоены, работали ли ученики
самостоятельно над усвоением материала, готовы ли они к восприятию нового.
|
20
|
Регулярно
проверяйте рабочие тетради, обращайте внимание на
культуру письменной речи, на качество выполненной работы. Соотносите задание
на дом с регламентируемым «Инструктивно-методическим письмом» объёмом работы.
|
21
|
Не
забывайте о стимулирующей функции 10-балльной
системы, старайтесь отметить
нестандартные способы решения, положительные достижения.
|
22
|
Нельзя выставлять
отрицательную отметку:
по
всем предметам всю первую четверть в 5-ых классах;
всю
первую четверть во всех классах в начале изучения нового предмета;
всю
первую четверть учащимся класса, в котором впервые начал работать учитель;
в
первые две недели месяца начала учебного года во всех классах по всем
предметам;
на
первых двух уроках после каникул во всех классах по всем предметам;
в первый день после выходных и праздников во
всех классах и по всем предметам;
на
следующий урок после отсутствия учащегося в классе;
во
время кратковременной замены основного учителя другим учителем;
если
у учащегося стоит «незакрытая» неудовлетворительная оценка по данному
предмету;
при
организации, проведении и проверке самостоятельных работ во всех классах и по
всем предметам.
|
23
|
Планируйте
свою
контрольно-оценочную деятельность. Продумывайте формы опроса заранее,
в
зависимости от уровня подготовленности учащихся в классе.
|
24
|
Важно
поурочное оценивание! Непроверенные
или непродуманные задания во время урока приводят к плохо выполненным
контрольным работам, к необъективным отметкам за четверть, год.
|
25
|
|
26
|
Ожидание
опроса и сам опрос - ситуация повышенной тревожности для учеников. Не
усугубляйте её необдуманными замечаниями.
|
27
|
Чётко поставьте вопрос,
сформулируйте задание,
при
необходимости, прокомментируйте. Недопустимо это только во время контрольных
работ.
|
28
|
Учите
ребят быть воспитанными слушателями, признавать право человека на ошибку.
Отвечающий ждёт от Вас понимания и поддержки.
|
29
|
Детям
нужно время на
обдумывание дополнительных вопросов.
|
30
|
Деятельность учащихся, не занятых при опросе,
должна быть продумана (запись в тетрадь кратких
выводов по заготовленным шаблонам, решение опережающего задания и т.п.),
иначе это потерянное время для класса.
|
Алгоритм подготовки к уроку
Анализ урока после его проведения
Методические основы современного урока
Генератор ребусов.
Задайте любое слово или фразу, и программа моментально сгенерирует по вашему запросу ребус!
Буктрейлер.
Создание буктрейлеров (инструкция, примеры)
Буктрейлер (англ. booktrailer) — это небольшой видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Цель таких роликов – реклама свежевышедших книг и пропаганда чтения, привлечение внимания к книгам при помощи визуальных средств, характерных для трейлеров к кинофильмам. Как правило, продолжительность буктрейлера составляет не более 3 минут. Такие ролики снимают как к современным книгам, так и к книгам, ставшим литературной классикой. Большинство буктрейлеров выкладывается на популярные видеохостинги, что способствует их активному распространению в сети Интернет.
Комментариев нет:
Отправить комментарий